生涯探索教育營隊-總召

服務學習

📋 前言

我們是一群來自台北市數位實驗高中的學生，熱衷於服務與教育，並深信「從做中學」是最有效的學習方式。長期以來，我們在校內便關注無家者、剩食浪費、流浪動物等社會議題，不僅止於課堂上的討論與反思，更希望將關懷化為行動，實際走入社會、理解需求。
這次，我們將目光聚焦於宜蘭縣南澳鄉的偏鄉教育。在深入了解當地教育資源不足與學習落差後，我們決定設計一場以「生涯探索」為核心的多元營隊，結合教育、文化與服務精神，前往金岳國小展開深度學習與交流。透過課程體驗，我們希望幫助原鄉孩子們拓展視野，探索不同學習領域，思考未來方向與可能性。
對我們來說，這不只是一次單向的付出，而是一場雙向的學習歷程。透過實際行動，我們不僅將所學運用於真實情境中，也在與孩子們的互動中成長，深化我們對教育與社會的理解與責任。

計劃流程

這次營隊是由我的同學林亮宇邀請我一同擔任總召，共同發起與籌劃。感謝校長的大力支持，協助我們申請交通與餐食經費，讓營隊得以順利推動。
我們自 2025 年 2 月起開始著手規劃，起初只有我和亮宇兩人，從零開始，逐步完成每一項任務。整體籌備工作如下：

• 撰寫營隊企劃書
• 向宜蘭縣南澳鄉金岳國小校長進行提案與溝通
• 實地考察場地，了解當地需求與環境
• 招募小隊輔與少年講師，組建完整師資與工作團隊
• 規劃並執行小隊輔培訓課程
• 驗收少年講師所設計之課程內容與教案
• 製作營隊相關的美術與視覺設計
• 實際前往金岳國小進行營隊活動

生涯探索教育營企劃書摘要

宗旨

我們是一群熱衷服務與教育的高中生，致力於透過與孩子的互動實踐「從做中學」。本次營隊鎖定宜蘭南澳的偏鄉地區，針對當地教育資源不足的現況，設計以「生涯探索」為核心的多元課程，期望讓孩子們在開放學習中認識不同領域，並鼓勵他們思考未來方向。

計畫目標

1. 雙向學習：強調師生共同成長，促進深層互動與情感連結。
2. 適性課程設計：根據孩子特質調整內容，讓每位學生都能展現潛力。
3. 培養帶著走的能力：不只傳遞知識，更重視品格與獨立思考的建立。
4. 社區影響力延伸：營造永續互動，鼓勵孩子將所學分享回社區。

執行時程概要

• 3月：確立方向、與學校校長會談、場勘
• 4月：撰寫計劃書、志工招募、教案設計初步發想
• 5月：器材採買、美工製作物準備
• 6月：教案驗收與修正、整理器材
• 7月：正式營期與檢討會議

教學與課程安排

以「星球探索」作為課程主題，包含以下五大星球：

星球名稱	對應領域	教學方向
資訊星球	電腦、簡報設計、VR	原住民文化→創作VR故事→老師可以反覆利用VR教具進行教學
休憩運動星球	健康運動及跳繩結合舞蹈	骨骼及肌肉、跳繩結合舞蹈
藝術星球	音樂、戲劇、複合媒材	劇本撰寫、情境演出、創作作品
數理化星球	科學實驗	簡單原理解說與實作
地球環境星球	泰雅族的鳥類及神話	介紹鳥類及標本

服務對象與志工

• 服務對象：宜蘭縣南澳鄉小學五至六年級學生，預估30–40人
• 志工成員：16～20歲學生，共計20人（含4位計畫負責人）

預期成果指標

量化指標

• 預計服務對象：30～40人
• 培訓總時數：70小時以上
• 服務滿意度：預期達90%
• 技能提升比例：75%孩子更有信心，65%具議題理解
• 志工能力提升：80%回饋表現出溝通、解決問題與團隊合作成長

質性目標

• 孩童認識自我興趣與潛能
• 志工習得溝通與團隊軟實力
• 家長參與成果發表，深化社區影響

前往金岳國小考察

完成提案計劃書後，我們前往宜蘭金岳國小，目的是為了跟金岳國小校長討論關於地點、學同資料、設備問題等問題，由於金岳國小人數較少，因此我們另外邀請碧候國小學一同參與我們的營隊，地點決定在金岳國小

營隊規劃會議紀錄

學校／學生需求

• 校長希望學生發掘手機的新用途
• 學生皆有手機
• 高年級學生對生涯探索、不同職業內容有興趣

網路環境

• 校園皆有網路可以提供隊輔或教學使用

校長希望的課程主題

由於偏鄉的科技教育資源較少，師資也不夠，希望能藉由這次營隊帶給原民小孩一些不一樣的資訊知識

7. 其他備註

• 無其他團體營隊紀錄，為首次舉辦
  

招募小隊輔及少年講師及分工

這次營隊我們招募到 13 位隊輔及講師

面試過程

在招募小隊輔及講師後我們有簡單的面試，問了以下幾個問題：

• 1.參加營隊的動機？
• 2.如果在合作上面遇到問題該怎麼解決？
• 3.你認為你在與小孩子相處的模式或是有什麼經驗嗎？
• 4.營隊期間或籌備過程中最怕遇到什麼事情，你會希望別人怎麼協助你？
• 5.對於XX組的想法是？

而我們大致得到以下結論：

• 大部分的人沒有參與過營隊的經驗（包括我）
• 遇到合作上的問題或爭執時，利用「檢討會議」進行討論是我大家的共識
• 大部分的人跟國小生的相處比較少
• 擔心課程設計過於複雜、造成師長困擾、沒有按照計劃走、跟小朋友有溝通障礙、時間錯亂、不參與活動

營隊分工表

「生涯探索教育營隊」工作分配如下：

組別	職位	姓名	工作內容(籌備期)	工作內容(營期)
總召組	總召	阿杭	與當地校長聯繫、活動場地規劃、人員出席點名	場控（計時、器材）
總召組	總召	阿亮	計劃書撰寫、總活動流程規劃、開會時間安排	場控（計時、器材）
活動組	組長	楊咩咩	分配小隊輔及隊員、串場主持、驗收組員、解決隊輔問題	負責開幕式、閉幕式司儀
活動組	組員	雯子	活動流程編排、活動主持、設計早操	負責早操帶領
活動組	組員	陞陞	活動流程編排、活動主持、設計早操	活動攝影、影片紀錄
教學組	組長	雯子	設計整體課程架構、分配教案撰寫與教學工作、試教與回饋指導、驗收組員	上課前的場佈、實際授課、上課後場復、課後回饋與討論、協助處理緊急狀況
教學組	組員	阿亮	（運動）繳交課程教案、簡報，並給組長、總召驗收	上課前的場佈、實際授課、上課後場復、課後回饋與討論
教學組	組員	阿杭	（資訊）繳交課程教案、簡報，並給組長、總召驗收	上課前的場佈、實際授課、上課後場復、課後回饋與討論
教學組	組員	倉鼠	（藝術－畫畫）繳交課程教案、簡報，並給組長、總召驗收	上課前的場佈、實際授課、上課後場復、課後回饋與討論
教學組	組員	哈嚕	（運動－跳繩）繳交課程教案、簡報，並給組長、總召驗收	上課前的場佈、實際授課、上課後場復、課後回饋與討論
教學組	組員	宸宸	（數理化－科學實驗）繳交課程教案、簡報，並給組長、總召驗收	上課前的場佈、實際授課、上課後場復、課後回饋與討論
教學組	組員	意欣	（藝術）繳交課程教案、簡報，並給組長、總召驗收	上課前的場佈、實際授課、上課後場復、課後回饋與討論
教學組	組員	崔崔	（地球環境）繳交課程教案、簡報，並給組長、總召驗收	上課前的場佈、實際授課、上課後場復、課後回饋與討論
總務組	組長	校長	協助採買、分類與搬運各項物資；活動期間負責物資發放與場地佈置整理。訂餐、車資	負責經費預算編列與管理；統整物資需求清單與採購規劃；安排交通、餐點與活動道具。
美宣組	組長	倉鼠	統籌視覺風格、監督進度、海報、營手冊	場地佈置與視覺營造（海報）、活動支援、收尾與佈置回收
美宣組	組員	薯餅	排版與印製支援、環境佈置、海報、營手冊	場地佈置與視覺營造（海報）、活動支援、收尾與佈置回收
美宣組	組員	希希	排版與印製支援、環境佈置、海報、營手冊	場地佈置與視覺營造（海報）、活動支援、收尾與佈置回收
生活組	組長	南瓜	協助物資管理與分發、盯場與引導秩序、管理各組組員生活所需	打掃與環境維護、生活物資管理與協助（例：餐具

課程設計

這次的營隊我們以星球為主題進行課程分類，以下是我們的課程：

• 資訊星球 (阿杭) 註：阿杭是我在營隊的暱稱
• 休憩運動星球 (阿亮、哈嚕)
• 藝術星球 (意欣、薯餅、倉鼠)
• 數理化星球 (宸宸、雯子)
• 地球環境星球 (崔崔)

資訊星球(VR科技實境)

講師：阿杭
課程時長：約340分鐘(兩個半天)

課程摘要

課程利用VR元宇宙科技，帶領金岳國小與碧候國小的學生認識原住民族的傳統文化與神話傳說。學生將學習編寫故事劇本，使用360度攝影機拍攝部落景點與文化場景，並透過MAKAR設計VR空間。最終由各組發表作品，展現科技與文化結合的學習成果。
希望透過此課程帶給原鄉小孩基礎的電腦操作知識以及邏輯流程圖，並透過簡單的積木程式碼創作故事和VR動畫，結合原住民傳統文化，引導學生探所科技領域的方向

休憩運動星球(考「骨」學家大冒險)

講師：阿亮
課程時長：約215分鐘

課程摘要

課程將介紹人體主要肌肉與骨骼的位置與功能，幫助學生建立基本的人體結構概念，理解各部位在日常活動與運動中的作用。接著將進一步說明常見運動傷害的現場評估與基本處置方法，包含「保護（Protect）」、「休息（Rest）」、「冰敷（Ice）」、「加壓（Compression）」、「抬高（Elevation）」等原則，培養學生在面對突發傷害時的應變能力。
此外，課程亦將介紹「心肺復甦術（CPR）」的基本步驟與操作流程，強化學生對急救技能的理解與實作，提升在緊急狀況下的自救與他救能力。

休憩運動星球(躍出想像)

講師：哈嚕
課程時長：90分鐘

課程摘要

本課程以跳繩為媒介，融合藝術創作與身體表達，帶領學員從感官體驗出發，探索跳繩的節奏、動作與情感表達。
課程將從繩子的材質與聲音切入，引導學生認識多元風格的跳繩表演（如街舞、傳統等），並學習如何透過動作傳遞故事與激發觀眾共鳴。藉由肢體喚醒、空間感練習與無繩律動遊戲，強化節奏感與表現力。
進一步將引導學員解構跳繩表演的編排元素，如音樂性、表演性與技術性，學習如何設計吸引觀眾的演出。最終，學員將嘗試個人與團體跳繩創作，融合 DDC（Double Dutch Contest）風格，發展出具創意與個人特色的完整跳繩表演。

藝術星球(複合媒材展品創作)

講師：倉鼠
課程時長：120分鐘

課程摘要

本課程將介紹複合媒材藝術的基本概念與創作方法，帶領學生透過紙張、塑膠、自然素材、線材等不同材料的組合，理解材質特性並進行有主題的立體創作。課程強調感官體驗、材質對比與創意實驗，從主題發想、媒材選擇到作品組裝與命名策展，培養學生的藝術表達力與觀察能力。並透過藝術家案例與創作挑戰，啟發個人風格與創作動機，鼓勵學生以藝術述說故事，發展多元的創作可能性。

藝術星球(戲劇與視覺藝術表達)

講師：薯餅
課程時長：90分鐘

課程摘要

本課程透過六站學習，引導學生認識劇場的基本元素與表演技巧，從劇本朗讀、角色分析、即興創作到社會議題改編，逐步發展出具思辨性與表達力的戲劇作品。學生將學習如何運用對白、情感與肢體展現角色目標，並透過簡易視覺設計輔助故事呈現。最終透過成果發表，實踐團隊合作與舞台演出，深化創作與溝通能力。

藝術星球(音樂手作之探索興趣)

講師：意欣
課程時長：90分鐘

課程摘要

本課程將以陶笛演奏結合氣球造型創作，帶領小朋友在輕鬆歡樂的氛圍中體驗音樂與手作的樂趣。孩子們將學習吹奏簡單旋律，並動手折出可愛有趣的氣球造型。最終，學生將在成果發表會中，展現自己的陶笛演奏與氣球創作，分享過程中的成長與喜悅，留下美好回憶。

數理化星球

講師：宸宸、雯子
課程時長：90分鐘

課程摘要

這是一門結合日常素材與科學原理的趣味實驗課程，透過動手做、親自觀察，帶領孩子探索生活中的科學奧秘，激發對自然現象的好奇與理解。
學生將透過兩個實驗主題：

• 蝶豆花變色實驗：
  利用蝶豆花的天然色素「花青素」，觀察它在不同酸鹼值下變化出藍、紫、綠等顏色，並學習基本的pH概念與色彩變化原理。

• 氣球魔術實驗：
  透過小蘇打與醋的化學反應，產生二氧化碳氣體吹脹氣球，讓學生體會氣體生成與壓力的基本原理。

地球環境星球

講師：崔崔
課程時長：180分鐘

課程摘要

在山林之間，鳥類的鳴唱不只是自然的聲音，更承載著原住民族古老的智慧與文化。本課程融合「原住民鳥類傳說」與「野鳥觀察體驗」，引導孩子們以文化的眼睛認識鳥類、以自然的心走入生態。
透過故事、繪圖、實地觀察與簡易辨識，學生將了解鳥類在原民文化中的角色與象徵意義，並學習如何以尊重與好奇的態度親近野鳥，培養對自然的敏銳觀察與愛護意識。

課程驗收

我們總共進行了三次課程驗收和小隊輔訓練，針對每個講師的課程進行建議與回饋，討論實際授課的時候的情況，以及小隊輔需要給予講師的協助，模擬小學生上課的各種打鬧、喧嘩、發呆、無聊等情境。

第一次驗收

地點：線上meet
時間：5/26
(一)回報進度

• 考「骨」學家大冒險 和 躍出想像的課程內容合併：時間互不衝突，可以各自上課
• 地球環境星球教案初稿完成：等待教學組審核
• 大致課程設計的走向：
  1.資訊星球(VR科技實境)：以VR的方式了解原住民文化並探索資訊科技的生涯發展
  2.休憩運動星球(考「骨」學家大冒險)：介紹骨骼和運動傷害，讓孩子們運動完可以更好的保養身體
  3.休憩運動星球(躍出想像)：用跳繩融合藝術創作與身體表達，帶領學員從感官體驗出發，探索跳繩的節奏、動作與情感表達。
  4.藝術星球(複合媒材展品創作)：介紹不同的藝術創作方式
  5.藝術星球(戲劇與視覺藝術表達)：學習表演技巧以及劇本朗讀
  6.藝術星球(音樂手作之探索興趣)：程將以陶笛演奏結合氣球造型創作
  7.數理化星球：科學實驗
  8.地球環境星球：原住民以及鳥類的介紹和歷史
  (二)ppt製作的進度回報
  (三)確認教學器材
  

第二次驗收

地點：數實討論教室
時間：6/2

(一)少年講師注意事項
1.現場有投影機
2.學生的學習狀態無法確認，可能會影響教學進度
3.現場設備可能時靈時不靈

(二)課程試教
1.複合媒材展品創作 執行建議

• 總召：小隊輔可以協助孩子們呈現作品。
• 總召：戶外收集素材時間為 25 分鐘，可由小隊輔帶隊執行。

2.音樂手作之探索興趣 執行建議

• 活動時間約 90 分鐘，時間足夠完成一件作品。
• 總召：如果孩子害怕氣球，可改用其他材料如馬克筆供孩子繪畫創作。

3.資訊星球(VR科技實境) 執行建議

• 總召：戶外活動一樣可以由小隊輔帶隊，注意安全
• 總召：是否會有示範作品？答：正在開發
• 總召：有很多跟學生的互動，這很好
• 講師：希望小隊輔可以協助學員操作電腦，並在課程中保管
• 總召：VR眼鏡會送給他們嗎？答：會
  

3.未完成的課程

• 考「骨」學家大冒險
• 休憩運動星球(躍出想像)
• 藝術星球(戲劇與視覺藝術表達)
• 數理化星球

(三)各組回報與總召說明事項
美宣組：
1.名牌預計 6/4 完成。
2.手冊尚未開始製作，目前不確定會遇到什麼問題。
3.手冊內容需包含：活動規範、行程安排、各組課程摘要(註：課程講師請將課程摘要傳給美宣組)

活動組：
1.成發內容尚未規劃。
2.破冰遊戲開發中。

生活組：
1.金岳國小附近有一間醫院，有急診可以使用

攝影組：
1.會積極拍攝照片

總務組：
1.講師所需設備及材料已訂購

第三次驗收

地點：數實討論教室
時間：6/6

(一) 會議事項
1.5分鐘~10分鐘的試教課程
2.各組的工作進度報告活動組講稿分享/成發的方式/早操帶領(碰冰遊戲設計)美宣組產出製做分享(名牌、手冊、課程名稱的製作)生活組針對相關醫療場所的查詢確認各講師授課的時間
3.確認是否有志工會在營期期間提早離開或是晚幾天才來，需要做紀錄
4.針對各事項進行回饋，與建議少年講師可以精進的地方
5.講師針對學校環境是否有要提出的問題，與確認的事項

(二) 複合媒材展品創作
1.總召：可以使用間剪裁紙張創作素材，當作雨備
2.總召：希望幾個人一組
3.回答：3～4個人一組
4.總召：影片要先下載下來避免網路問題
5.回答：會展示自己做過的作品，讓學生有參考的內容
6.總召：有些名詞需要更多解釋，例如：「夢想樂園」，讓他們更有頭緒
7.希望大家幫忙收集素材，總共需要100個瓶子

(三)躍出想像
1.總召：會詳細介紹跳繩的表演類型嗎
2.回答：時間可能不夠
3.總召：是否需要示範組
4.回答：需要先教會幾個學生，小對輔內也有會跳的/需要

(四)手作之探索興趣
1.總召：會一開始就發氣球嗎？
2.回答：會
3.總召：如果有步驟的話建議簡報
4.回答：OK
5.總召：明確步驟的名詞解釋，讓孩子能理解
6.總召：可能要控制秩序，可能要制定一些規則，例如：我說…才能動…之類的

(五)地球環境星球
1.總召：會介紹原住民的鳥類還是只有泰雅族的？
2.回答：都會，我會帶我自己做的標本
3.總召：要說清楚看標本的規則，避免破壞
4.總召：希望多一點互動

(五)戲劇與視覺藝術：多元表達
1.總召：要在更自信一點

(六)資訊星球(VR科技實境)
1.總召：有些比較專業的名詞可以想一些梗來解釋

(七)考「骨」學家大冒險
1.總召：人體模型的話要注意小朋友的使用方式，避免用壞

(八)數理化星球
1.總召：整體沒什麼問題，注意環境整潔

(九)活動組說明
1.開場介紹課程
2.數實學生自我介紹
3.玩破冰遊戲(猜頭上的名詞、丟球、比手畫腳)
4.學生自我介紹

(十)其他
1.有沒有人會有某些天數缺席的?
宸宸：第三天才會到
崔崔：可能只會課程當天到

上營

註：營隊開始後的內容我將會用我個人的視角來書寫，內容包含我個人的想法、內心活動、情緒起伏……這將會會是一個非常主觀的內容，而這些內容可能不是其他夥伴的想法。那接下來就請各位聽我娓娓道來

7/7場佈

營期開始的前一天，我們先到金岳國小佈置上課空間及晚上休息的空間，並進行了上營前的最後一次排練和會議。一切都是那麼美好，宜蘭的空氣是如此乾淨

7/8第一天

報到/破冰/早操

吃完早餐後，我們便開始準備學員報到、破冰遊戲以及早操活動。當時大家都非常緊張，擔心學生可能會臨時缺席，導致現場沒有學生的尷尬情況。不過，隨著時間來到早上 8:45，學生們陸續抵達，我懸著的心也終於放了下來。
在順利完成報到後，我們緊接著進行破冰活動，幫助學生彼此熟悉，也讓小隊輔有機會初步認識自己隊上的孩子。接著進行的早操也相當順利，大家都認真地跟著音樂完成了舞蹈動作。隨著活動氣氛逐漸熱絡，我們在早上九點正式展開當天的課程。
影片：早操

課程：資訊星球(VR科技實境)-阿杭

第一天的第一堂課是由我主講的「VR科技實境」。為了讓學生們更快進入狀況，我採用提問的方式作為開場。例如，我問他們：「有人聽過 VR 嗎？」、「你們平常都在用哪些 3C 產品呢？」透過這樣的互動，讓學生們有機會發表自己的想法，也活絡了課堂氣氛。為了鼓勵他們踴躍發言，我還準備了小零食作為回答問題的獎勵，學生的參與度也明顯提高。簡單介紹這門課程後，就開始今天的第一堂課。

(一)第一部分：寫故事
在這堂課中，我希望學生能以泰雅族的神話故事為靈感，創作屬於他們組別的故事，最後用VR眼鏡發表。因此在第一部分我先介紹了泰雅族的神話故事，準確來說是請學生分享泰雅族的神話故事，那我有用影片補充：

• 射日故事
• 星星的故事
• 紋面的故事
• 人神契約

男生組選擇「射日故事」，女生組則想要創作另一個：「sayun故事」。
接下來我用我設計的學習單來讓學生將他們的想法寫下來，我用的方法是「5W1H」的方式，並請學生想三個場景，待會要用「360攝影機」在校園內拍攝素材。

(二)第二部分：拍攝素材
這個部分我先是教學生如何使用「360攝影機」，接下來由小隊輔帶著學生前往他們所寫的地點進行拍攝，這個部分進行了40分鐘

因為男生組說想要有瀑布的場景，但我們沒辦法帶他們去瀑布，所以我使用Street View Download 360來幫他們找瀑布的場景。
女生組想要河流的場景，所以我一樣用Street View Download 360來幫他們找。

男生組選擇的地點是：
1.籃球場(故事開始的地點)
2.瀑布(第二個場景)
3.樹上(他們想要從樹上把太陽射下來)

女生組的故事全部發生在河流，所以他們就在校園內到處拍拍照之類的

資訊星球(VR科技實境)第一堂課到這邊先做個總結，過程當然沒有像上面介紹的那麼順利，今天的內容結束後會有一個檢討會議，那時候我們再來討論這些「大」問題。(我第二天還有半天課喔 YA)

午餐時間

午餐結束後男生想要打籃球，所以我跟另一位總召就陪著男生出去大球，主要是為了安全考量(打球也是很累的！)

課程：藝術星球(複合媒材展品創作)-倉鼠

下午的這堂課是複合媒材展品創作，課程內容是利用瓶瓶罐罐和大自然的材堆疊出一個物件，最後用燈打在這個物件上，所呈現的影子就是最後的作品，以下是網路上的作品，(圖片來源)

這門課的第一部分，主要介紹「複合媒材」與「傳統媒材」的差異，讓學生了解如何運用日常生活中的垃圾或不規則物品，進行創意設計與再利用。接著，我們引導學生透過這些素材創作物件，並將完成的作品進行光影投影，呈現在牆面上，創造出獨特的視覺效果。

課程圍繞一個主題──「夢想樂園」。我們請小朋友先在紙上畫下自己心中想像的夢想樂園草圖，作為創作的起點。透過這樣的活動，鼓勵孩子們將天馬行空的想像轉化為具體的藝術作品，並學習如何將自己的想法透過不同媒材實際呈現出來。

第二個部分是到戶外收集素材，例如：樹葉、樹枝、石頭等大自然的素材回到教室進行創作

課程的最後我們進行了成果發表，男生組做了「籃球筐」、「巨大無敵沖天炮」，女生則做了一朵花和法杖

挑戰：我在這堂課的工作是小隊輔，負責協助少年講師，像是：工具的管理、材料的收集、協助學生設計作品等工作。在這些工作中我遇到了第一天最危險的一個環節，因為這門課需要使用到剪刀、美工刀等危險工具，又因為幾位小男生比較活潑，在教室內奔跑、打鬧，甚至用剪刀對準小隊輔，因此我跟另一位總召用比較嚴厲的口吻去訓斥這些小男生，但好在沒有發生危險的是。

課程：躍出想像-哈嚕

這堂課的內容是以跳繩為核心進行舞蹈的表演，但過程中遇到了嚴重的誤會，課程開始前，四個小男生告訴我們隊輔說他們不想跳繩，而經過跟小男生的溝通後，其中一位隊輔就將男生帶去打籃球，那因為沒有事先告訴上課的講師，因此造成了一些誤會，因為這讓最後一天的成果發表無法進行，這在晚上的會議會詳細討論。

以下是跳繩的照片

檢討會議

7/8細流

(一)資訊星球(VR科技實境)-阿杭
阿杭：我的課程的整體進度沒有太大的問題，但以下幾點我需要改進，也許其他講師的參考：

• 我今天零食發太多，讓教室的環境有點髒亂，讓各位小隊輔整理的很辛苦，下一堂課我應該不會再發那麼多零食
• 今天的課程中，出現了懶骨頭？應該是小男生從我們休息的地方拿出來的，希望之後小隊輔可以留意一下小朋友的去向，不要去到不該去的地方

以上兩點報告

(二)午餐/午休
小隊輔：教室內沒有太大的問題，小女生跟小隊輔聊天，非常的和諧
阿亮：我跟阿杭今天中午陪小男生在外面打籃球，整體沒有太大的問題

(三)藝術星球(複合媒材展品創作)-倉鼠
倉鼠：整體而言沒有太大的問題。
阿亮：關於工具使用，這邊要做個簡單的提醒，剪刀、美工刀等尖銳物品一定要在有小隊輔的地方使用，千萬不能讓小朋友單獨使用，尤其是小男生，今天中午那幾個男生就拿著危險工具在教室內打鬧，非常危險。

(四)躍出想像-哈嚕
哈嚕：我今天上課的時候都沒有人，男生跑去打籃球，女生幾乎都不想運動，阿沒有人聽我講，阿那這樣我是樣怎麼在成果發表會上發表？
阿亮：我很抱歉今天沒有跟你討論就將小男生帶走，那因為我們還有早操時間，我們是不是可以撥一點時間讓小朋友練跳繩，讓成果發表時有東西可以表演？
哈嚕：我不想要成過發表了。
阿亮：這個我們可以再討論

總召時間

總召：首先是關於時間的調整，早操跟破冰的時間會稍微往後延，會耽誤到第一堂課的時間，在這邊跟講師說聲抱歉
總召：接下來是總召組發現的問題：

• 關於身體界線的空置，女生隊輔要稍微注意一下，中間盡量隔一個人
• 危險工具的使用：注意(美工刀、剪刀) 手作課程(遊玩過程：害人、被害)
• 學生的上課狀態及生理需求需要再請小隊輔注意
• 午休時段請各位小隊輔不要久留在休息是內
• 由於今天阿杭提到的零食問題，我們在這邊決定，之後不再提供零食獎勵以保持環境整潔，小隊輔也需要注意，不要再讓懶骨頭出現
• 少年講師如果需要移動桌子請提前告知
• 小隊輔的人數分配：今天有發現女生組這邊聚集了大部分的隊輔，那我需要幾個人來到男生組這邊
• 碧候國小的學生在4:20就要搭公車離開，講師要注意時間的分配

以上，會議結束

我的今日總結以及心得

先從我的課程開始好了，整體而言今天算是很順利，比較讓我意外的是，泰雅族的小朋友除了射日故事，幾乎沒有聽過其他的泰雅族神話故事，這跟我在網路上查到的不一樣啊～
再來就是戶外活動的部分，其實我很後悔讓一直保護那台360攝影機，我應該要讓小朋友們一直拿著，想拍什麼就拍，因為我一直怕他們弄壞攝影機，導致小孩覺得有點無聊，跑去爬樹之類的。
我的課程結束後下午是倉鼠的複合媒材，我覺得這堂課很有趣，可以發揮小孩的創意，女生組就規規矩矩的投影出一朵花，男生組就很有趣，做出了籃筐、無敵沖天大炮之類的天馬行空的作品，但讓我很驚嚇的是男生組拿著危險工具在奔跑嬉鬧，這讓我一度有點情緒失控，因為真的很可怕，但阿亮有把他們壓下來，還好沒出事。

總體而言第一天無論是體力還是心態都還是處於一個健康的狀態。YA～多活了一天

7/9第二天

報到/破冰/早操

第二天早上報到、破冰和早操結束後我們進行了注意事項的宣導，主要內容是昨天會議重點提到的：不再發放零食、不能拿懶骨頭、注意身體界線和危險工具的使用。緊接著我們跟「地球環境星球」的講師協調，希望能抽出15分鐘的時間進行跳繩的練習，讓最後一天的成果發表可以順利進行。

地球環境星球-崔崔

這一堂課的講師崔崔，他只會來這一天，課程開始前我們還擔心他的課程會不會失控，畢竟他沒有體驗過錢一天的情況，而且他還要標本之類的脆弱教育，但結果證明，我白擔心了，崔崔的課程節奏控制的很好，內容是關於泰雅族或其他原住民族的鳥類知識，透過實體的標本讓小學生可以近距離的觀察和學習，那也因為前一天的經驗，我們在一些危險工具的使用也格外小心，像是看標本的時候會使用到的鑷子和鉗子，都是由小隊輔在旁協助，不讓學生將工具帶離開講桌。
而崔崔的課程跟鳥類有關，而這些原民小孩平常沒事也會觀察鳥類，課程中介紹的鳥類他們也都很熟悉，因此課程的份圍是非常好的，崔崔也上的很開心，講師自己有說，他在都市講這些內容的時候，城市小孩都不理他，他很喜歡這裡的上課氛圍。

那當然課程中也是有不完美的地方，在課程中崔崔有送給學生幾隻「台灣藍雀」的羽毛，那小朋友拿在手上把玩的時候就弄壞了，那崔崔自己有說，他心裡也是蠻難過的雖然那個羽毛沒有很貴，但看得出一個鳥類學家的失落。

午餐/午休時間

午餐時間一樣沒遇到大問題，但吃完飯之後我就沒有陪小孩下樓打球，主要是因為待會是我的課，我需要準備一下。

資訊星球(VR科技實境)-阿杭

第二天下午的「VR科技實境」的課程內容是：VR頭盔介紹＋組裝、MAKAR介紹、積木邏輯教學、小隊輔協助開發VR故事、成果發表，這是理想上的課程進度。
課程開始後我先一樣用問題的方式開場，如：有人還記得我們做天做了哪些事嗎？我們用了很大根的那隻攝影機叫做什麼？男生組的故事內容….，用這些問題讓小學生的注意力來到我身上，那效果是出奇的好，每一位學生都認真聽我介紹VR頭盔的組裝過程，那接下來我發下「紙板頭盔」的零件，請小隊輔協助學生組裝，那我也下去協助。

而組裝完頭盔後，我請「小隊輔」將手機借給學生，讓學生上網查一些VR影片，然後用這個頭盔看(註：理論上學生自己要帶手機)，那這個環節結束後我進行了一個大下課，我預計這個下課時是10分鐘，但10分鐘過後小男生都沒有回來，男生組的小隊輔也都不見了，那小隊輔是有去幫我把學生找回來。但時間已經過去了將近20分鐘。
學生都回來後，我準備開始上課，但小男生似乎已經不想聽我上課了，只想出去打籃球，那這時候我的想法是把小男生的注意力拉回來，所以我說待會教他們做VR的投籃遊戲，他們才總算冷靜下來。
那我算了算時間發現，時間好像不夠做一個故事＋投籃遊戲，因此我介紹完MAKAR跟簡單的程式邏輯後，又簡單的修習了5分鐘，但這次不讓學生離開教室，要上廁所需要小隊輔陪同，接下來我召集小隊輔，討論將三個場景的故事縮短成一個場景，剩下的時間做VR投籃遊戲，那在小隊輔的協助下我總算把「VR故事」的內容告一個段落。

那剩下的半小時，我利用簡單的機率問題來做這個VR投籃遊戲，當使用者將眼睛盯著籃球的時候，籃球就會發射，但球回隨機在X或Y軸上移動，然後打到籃板算得分，用這種方式來做出投籃的感覺，雖然變成運氣遊戲，但那幾個小男生因為聽見事投籃遊戲，所以做得特別開心。

在這邊做個簡單的課程總結吧～(後面也沒我的課了)：
在設計課程的時候我沒有想到以下問題：

• 管秩序
• 學生突然不見
• 學生對於神話故事的不了解
• VR頭盔對於他們的吸引力
• 小女生對電腦沒興趣
• 原民小孩對於電腦的了解程度(會使用的程度)

我錯誤的將很多問題當作理所當然，像是「神話故事」，我預設他們都知道，所以並沒有規劃講這些內容，而我也錯估他們對於這個主題的興趣，讓我從新設計課程的話，我會將內容改成設計一個「VR籃球遊戲」，例如：低配版 NBA2K 之類的。
我也沒有想到學生的秩序管理會花掉我那們多時間和體力，我很感謝小隊輔幫助我找學生感管理秩序。
最後我特別想講的是，偏鄉對於電腦的使用好像真的沒有資源，我在上課前有將第一天學生拍攝的素材放在電腦桌面，上課的時候我說：「點桌面上的素材」，這時候我聽到學生跟我說：「為什麼要點桌面？」接著男生就瘋狂的點「桌子的表面」，真的是又氣又好笑，所以有些我們熟悉的口語講法在學生面前可能需要更多的解釋，例如：「拿起滑鼠，移動到螢幕上的素材資料夾」，並且實際做一次給他們看。
總結來說，這是我第一次當老師，真正意義上的老師，這次經驗讓我知道了學生不好好聽老師講課，對老師的傷害是很大的，我想與其「換位思考」不如直接換角色吧～哈哈哈

檢討會議

7/9細流

(一)地球環境星球-崔崔
阿亮：因為崔崔已經離開了，所以改由小隊輔回報「地球環境星球」的上課情況

小隊輔：他好強喔，上課很順，主題也選得很好，學生都很積極參與課程。

阿杭：崔崔有送給幾位小男生「台灣藍雀」的羽毛，但後來被用壞了，他很難過，除此之外他表現的超讚，學生也很積極參與課程。

阿亮：我們來這邊做服務學習，要有「不惜任何代價」的決心，我們不是來改變什麼的，「生涯探索營隊」的目的是希望他們能看見不同的東西，而他們能學到多少要看他們自己，今天如果我們帶的教具他們弄壞了，只要是送給他們的，那我們就不要覺得可惜，改變他們不是我們的目的。

(二)資訊星球(VR科技實境)-阿杭
阿杭：首先我要先謝謝各位小隊輔，今天請小隊輔借手機給學生們看VR影片，這不在我的課程規劃中，當時有詢問金岳國小和碧候國小的校長，他們都說小孩會帶手機，所以我沒有準備備案，在這邊我要先說聲抱歉，那也很謝謝大家貢獻自己的手機。
再來，我今天一開始的課程節奏是很順的，學生都有聽我說明VR眼鏡的組裝方式，大家也都做的很好，但看完VR影片後我做了一個下課的環節，然後學生就不見了，我相先詢問具體是發生什麼事？
小隊輔：男生去上大號，和阿木不見了

阿杭：ok，因為我在那個部分浪費了十分鐘，所以簡單的問一下。

阿杭：不知道各位有沒有發現，下課回來後學生的注意力事渙散的，所以我這邊可以簡單建議一下，就是呢不要有這種長時間的大下課，課能有學生需要上廁所時由小隊輔帶隊去廁所，不要影響講師的課程。細流跑完後重點討論一下

阿杭：那接下來又是道歉時間，因為今天我的注意力比較在男生組這邊，我想要詢問女生組的小隊輔女生組的上課狀態？

小隊輔：整體而言沒有什麼大問題，主要是有一位昨天請假的學生今天因為碰不到電腦，所以後來就趴下睡覺了，那我們那時候有阿杭這個怎麼解決，那阿杭是說將電腦往前推一點。那因為其實這個MAKAR的軟體其實也是蠻複雜的，小朋友聽的也是萌萌懂懂，所以後來都是我們小隊輔協助操作居多。

阿杭：ok，第一個問題是我電腦數量沒規劃好，那說到MAKAR這個軟體的複雜程度，我後來是有發現確實過於複雜，對他們來說。講一個笑話：我在上課前有將第一天學生拍攝的素材放在電腦桌面，上課的時候我說：「點桌面上的素材」，這時候我聽到學生跟我說：「為什麼要點桌面？」接著男生就瘋狂的點「桌子的表面」，真的是又氣又好笑，所以他們對於電腦的使用程度是低的，這點是我沒有想到的。

阿杭：以上報告，謝謝各位隊輔在我課程中的協助。

總召時間

阿亮：先從我們工作人員自己的問題檢討，我今天有發現女生組有學生拿著手機在刷影片，那支手機是小隊輔的還是學生的？

小隊輔：那是學生自己帶的

阿亮：ok，明天的注意事項加一條，不要再上課時間用手機，並且小隊輔也要自己注意，不要再學生面前拿出手機使用。

阿亮：昨天新加的三條規則：零食、懶骨題、身體界線，看起來今天改善良好。非常棒

阿亮：今天阿杭講課的時候有遇到麥克風沒電的問題，想請小隊輔在中午的時候檢查麥克風電量

阿亮：關於阿杭剛剛提到的問題，是不是取消大下課我覺得由講師自行決定，因為可能講師也需要休息。

阿杭：因為我們人數足夠，我們是不是可以一個小隊輔配一個學生，因為我發現男生聚在一起就會搗亂，但分開後就會認真上課，而且是明顯對我說的事有興趣，只是他們注意力大概就30秒，必須持續抓住他們的注意力。

阿亮：之後的課程好像都沒有需要分組的環節，所以我們好像真的可以隊輔學生採1對1的方式，那我們明天就依照上面的座位表坐，小隊輔要負責引導學生坐下。

阿亮：我們需要把明天早上破冰的時間挪給跳繩，因為哈嚕需要多一點時間去排練

阿亮：今天的會議差不多到這邊，解散。

我的今日總結以及心得

今天聽完崔崔的課程後，其實我心裡蠻不平衡的，因為崔崔講的非常好，跟學生的互動也非常爆棒，我怕我下午的課程沒辦法達到他這樣的效果，怕學生覺得我的課程無聊，也害怕學生在課程中搗亂，讓課程沒辦法進行。但我盡量調整心態，在課程中盡力的去為了學生的興趣調正課程內容，但我漏掉女生組，女生可能沒有想要做「VR投籃機」，但我沒有去注意到這件小事，對於女生組非常的不公平。
其實校長有跟我說，我們只要去注意想學的學生就好，把資源、時間、體力留給想學的學生，就像阿亮講的：「我們沒有要改變什麼，我們的目的是要帶給他們不同的可能性，看見不同的未來」，這才是「生涯探索營」真正的目的。
那其實這群小孩也很單純，他們想到什麼就會直接說出來，像是有一個小女生在我上課前就在我面前說：「蛤～又是這門課喔～」，其實當下聽到是很難過的，也不知道要怎麼回應她，但我盡力不去影響我自己的心情，越來越能體會「老師在台上講你在台下嫌」這句話背後的心酸了。

就像我在會議中提到的，其實課程一開始的節奏是很順的，這也讓我建立了一些自信。但後來男生組的狀況有點失控，讓整體課程變得較為混亂。也許明天可以嘗試讓隊輔採用一對一的方式來引導，或許會更有效。
其實當小朋友認真投入的時候，真的會讓人非常感動。接下來我的目標很明確，就是「抓住他們的注意力」。不過他們的專注時間很短，因此我需要更有組織地表達，說話前先思考、組織語言，才能有效傳達訊息。

總體而言，今天算是暴風雨前的寧靜。

7/10第三天

報到/破冰/早操

第三天學生報到完後我們進行了破冰遊戲，今天的破冰遊戲是比手畫腳，每個人會抽一張紙條，然後要上台表演出這張紙條的內容，猜到的人要成為下一個表演的人。破冰遊戲結束後我們跳完早操並宣布手機的使用規則，接下來就開始進行今天的課程

課程：休憩運動星球(考「骨」學家大冒險)-阿亮

「考「骨」學家大冒險」的課程內容是介紹人體的骨骼、肌肉、肌腱等身體部位，以及在受傷的時候需要使用到的醫療器材，如：拉傷貼布、醫用尖刀等物品，阿亮也介紹了心肺復甦術（CPR），說明當有人在路邊倒下時，我們可以透過CPR等急救行為協助對方。他同時補充了相關的法律知識，讓學生了解在某些情況下，施予急救行為者是受到法律保護的，不需承擔法律責任。
課程中，阿亮特別攜帶了自己的骨骼模型作為教具，透過實體示範向學生介紹人體的肌肉與骨骼構造。他運用貼紙將對應的肌肉部位貼附在骨骼模型上，逐步還原肌肉在身體上的位置，讓學生能以直觀且具體的方式學習肌肉與骨頭之間的對應關係。

在昨天的會議中我有提議使用隊輔和學生一對一的方式，而今天我們就依照此方式進行課程。課程一開始的節奏以及秩序都非常好，直到阿亮中途安排了一次下課，學生在休息後返回教室的氣氛突然變得難以掌控。大部分男生都聚在一起，不願回到原本的位置，即使我們隊輔們試圖將他們分開，也遇到極大的困難。最終，所有小男生都坐在地上，完全不受控，我們一時之間也無力讓他們恢復秩序。
就在此時，校長出面並嚴厲地指導學生回到座位，學生也因此短暫安靜下來。然而，情緒並沒有因此真正平息。由於我在現場處理的過程中成為焦點，小男生們的不滿情緒也集中投射到我身上，進而出現了對我反感甚至抗拒的情況。今天的狀況確實讓我感受到相當大的壓力與挑戰。

午休/午餐

今天午餐我們學校老師從台北帶了Pizza來給小隊輔和學生吃，但其中一位學生阿木，他不想吃午餐，而我們小隊輔就跟他說今天吃Pizza很好吃之類的話，但他還是不想吃，而校長也在旁邊試著說服他吃午餐，而因為校長跟阿木的對話有點互嗆的意思，我就隨口說了句：「說不贏就逃跑，嫩！」，而我當下也不知道這句話的嚴重性，而阿木就跑掉了，而阿亮則跑去找阿木，就這個狀況而言，我覺得我沒做好一個老師該做的事，我沒有輔導和學生反而還激怒他。

數理化星球-宸宸、雯子

這門課的核心是實作與體驗，我們一共帶領孩子們進行了兩項實驗。第一個是「神奇的氣球」，利用酸與鹼的化學反應產生二氧化碳，進而讓氣球自行膨脹；第二個則是充滿趣味的「蝶豆花實驗」，透過天然植物的顏色變化，讓學生認識酸鹼性質的變化。
在實驗過程中，我們採取一對一的陪伴方式，由每位隊輔帶領一位學生，並引導他們兩兩合作，協力完成整堂課的任務與挑戰。這樣的安排讓學生在操作中更有參與感，也提升了學習的專注度與互動性。

藝術星球(音樂手作之探索興趣)-意欣

這門課的內容包含兩個部分：教導小朋友學習以陶笛演奏簡單樂曲，以及運用氣球創作出具有個人風格的娃娃作品。身為小隊輔的我，其實也是第一次接觸陶笛，但我在學習過程中一邊熟悉吹奏技巧，一邊協助講師引導小朋友掌握正確的吹奏方式與節奏感。
我們的目標，是希望在課程最後的成果發表中，讓孩子們能夠自信地演奏出一段簡單的樂曲，也藉由音樂與創作，激發他們的表達力與成就感。

藝術星球(戲劇與視覺藝術表達)-薯餅

這門課的內容結合了電影劇本的閱讀與創作，透過引導學生認識現代劇本的格式與敘事方式，讓他們能夠更深入理解劇本的結構與角色塑造。接著，孩子們發揮創意，親自撰寫屬於自己的劇本，並進行實際排練。
課程的最後，學生們在成果發表中登台演出，將自己的劇本作品搬上舞台，展現創作與表演的成果，也讓他們從中體驗團隊合作與表達自我的成就感。
在課程正式開始前，我們小隊輔也特別準備了一段情境短劇，作為課程的開場暖身。劇情內容圍繞著不同職業類別的選擇，藉由具體的情境展現每個職業所代表的工作內容與日常樣貌。透過實際的演出，我們希望讓孩子們在輕鬆有趣的氛圍中，開始思考未來的職涯方向，也為後續的劇本創作與角色扮演課程打下基礎。

檢討會議

阿杭：在檢討會議開始之前我有件事要先跟大家說，今天中午的時候有些人應該有聽到阿木說他不想要吃飯，而校長有在旁邊嘗試說服阿木吃飯，但過程有點互嗆的氛圍，因此我順口對阿木說了句：「說不贏就烙跑，嫩！」，而這句話造成阿木中午沒有出現在教室，還讓阿亮跑去找他，造成大家的困擾我很抱歉。

阿亮：這件事我們細流跑完後討論。

7/10細流

(一)休憩運動星球(考「骨」學家大冒險)-阿亮
阿亮：我的課程後來沒有依照學習單上的內容走，所以讓有些隊輔有點困惑，那也謝謝各位小隊輔幫我協助學生完成學習單。

阿亮：我這邊想要詢問，是有小隊輔在我上課的時後拿出手機查詢學習單的答案嗎？

小隊輔：我們女生組的小隊輔是協助學生查詢不會寫的國字。

阿亮：ok，因為男生組這邊有學生說女生組查答案所以我才提出這個問題。

阿亮：有小隊輔想對我的課程提出建議嗎？

阿杭：我想要念你，你為什麼在下課的時候叫學生罰站？你讓那四個男生有理由聚在一起，而他們回到教室後就說：「阿亮叫我們罰站啊，所以我們四個要站在一起」，這間接造成校長過來吼人，因此後來小朋友的心情都不好。

阿亮：我對於教學生罰站進而造成小隊輔的困擾我很抱歉，那時候沒有經過腦到就講出這句話。

阿杭：你後來是不是因為要忙於男生這邊的秩序，所以忽略了女生那邊的上課狀態？

阿亮：說到這件事，就像阿杭講的，所以我想要詢問女生的上課狀態。

小隊輔：有些女生後來快睡著了，那我們先是用聊天的方式讓他們清醒，再引導他們回到課程中。

(二)數理化星球-宸宸、雯子
宸宸、雯子：整理表現不錯，效果很好

(三)藝術星球(音樂手作之探索興趣)-意欣
意欣：整體沒什麼問題

(四)藝術星球(戲劇與視覺藝術表達)-薯餅
薯餅：除了時間被縮短，其他沒什麼問題，我明天還有半小時的課，因該可以排練完表演

阿亮：因為其實明天還有空下大約兩個小時的時間，我們待會可以來討論一下，要如何分配這個時間，讓這個成果發表可以順利進行。

總召時間

阿亮：首先我要先針對阿木今天中午的事情做說明：就像剛剛阿杭講的，他說了「說不過就跑走，嫩！」這句話導致阿木跑走，而當我找到他的時候，我發現他在哭，這是我沒想到的，而我問他為什麼要哭，他就跟我說明了阿杭跟他講的這句話，阿木覺得他被污辱了，覺得阿杭講的這句話讓他很丟臉，他要跟他爸爸說，阿木要叫他爸爸來打阿杭。
而我也是很理性的先詢問他要不要吃Pizza，然後跟我聊聊，那幾本上這件事就到這邊結束，阿木後來也回到教室中上課。
其實在這個過程中，我最擔心的是阿木的安全問題，會不會他在跑出去的時候我們沒有去找他，導致他被車撞之類的意外，這是我最擔心的。

阿杭：我沒有想到那句話對他的傷害那麼大，我覺得我明天要去跟他道歉。

阿亮：接下來我要討論一下最後一天的成果發表會調整，因為我們的成果發表的內容和時間可能不需要那麼多，而我們有些講師的課程也還沒上完，因此我在這邊統一進行調整和說明，首先：

• 「戲劇與視覺藝術表達」從原先的半小時改為一小時，9:00~10:00
• 「音樂手作之探索興趣」因為意欣說想要多半小時進行排練，所以10:00~10:30給意欣進行陶笛排練
• 「躍出想像」最後的10:30~11:00給哈嚕進行跳成的排練
• 「成果發表時間」：11:10~12:00

以上時間挑整有疑問嗎？

小隊輔&講師：沒有

阿亮：接下來是成果發表的時間說明：

• 11:10~11:15：三位校長致詞
• 11:15~11:20：「考「骨」學家大冒險」的時間
• 11:20~11:25：「VR科技實境」的時間
• 11:25~11:30：「複合媒材展品創作」的時間
• 11:30~11:35：「戲劇與視覺藝術表達」成果發表
• 11:35~11:40：「音樂手作之探索興趣」成果發表
• 11:40~11:45：「躍出想像」成果發表
• 11:45~11:50：「生涯探索營隊」回顧影片
• 11:50~11:55：頒獎
• 11:55~12:00：合照、寫回饋表
• 12:00~：拿飯

以上時間挑整有疑問嗎？

小隊輔&講師：沒有

阿亮：關於今天座位的調整有任何問題嗎？

小隊輔：今天座位的調整再男生組那取得了很好的效果，如果不是後來的下課狀態，我們今天其實將男生控制的很好。

小隊輔：女生這邊則因座位的調正導致注意力有點不集中，但我們有將女生的注意力想把法拉回來。

阿亮：今天會議到這，解散

我的今日總結以及心得

今天的「總結和心得」我主要想要來聊聊我這一天所經歷的情緒變化以及我跟阿木的事情。

首先我今天早上的心情處於一個輕鬆自在的狀態，因為今天沒有我的課，今天我唯一的目標就是跟學生搞好關係，因為只剩最後一天了，以及我想要做好小隊輔的工作，因為前幾天所有的小隊輔都在我的課程上很好的協助我，因此我今天有種特別雞婆的感覺，想要管這個管那個，我想要控制好每個學生，讓他們不要亂跑。

今天我們特別將四位平時較容易互動過頭的男生分開座位，我們都稱他們為「F4」。這樣的安排成效非常顯著，他們在課堂上的表現明顯更專注，連下午的課程也能認真參與。

不過，由於上午管理上的一些疏忽，整體秩序一度變得混亂，校長也過來吼了「F4」。雖然這讓現場氣氛重新穩定下來，但也影響了孩子們的情緒，特別是F4成員在情感上的反應較為明顯。而我也意外的成為了孩子們被討厭的對象（當下我覺得我被討厭了，孩子們的言語中也有透露這這樣的訊息）。

而我也盡量隱藏我失落的情緒，直到中午我跟阿木說了那句話：「說不贏就跑走，嫩！」因為我說了這句話，導致阿木對我的印象更差，我甚至沒想到他會躲起來哭，這是我萬萬沒想到的，那其實我整個下午都不在狀態，因為從F4的口語中可以發現，他們非常的不希望我在旁邊，而小孩子也很直白的說：「其實我很討厭你」這種話，那其實我也沒想到這句話對我的殺傷那麼大，已經很久沒有這種失落的感覺，反而沒有憤怒，而是失落，我開始懷疑我那麼辛苦那麼努力是為了什麼。

我當然不想聽到孩子們說的：「其實我很討厭你」、「蛤～怎麼又是這門課」，但我好像更不應該表現出消極的態度，我當下很迷茫，因此我找到校長詢問了我腦海中這些問題。

我將我的疑問說給校長聽後，校長是這麼回應我的：
你說的那句話完全不會太過份，其實不只是你，校長我在私底下跟他說話的時候也是差不多的語氣跟態度，我們不能總容他們，我們必須嘗試去激怒或者刺激他們，讓他們嘗試走出舒適區，想你今天中午說了那句話之後加上阿亮中午去跟他talk，這就讓他下午能好好上課，並且意外的認真，因此你沒有說錯話，有時候與其讓他們到社會後遭受社會的毒打，不如讓他們在學校的時候就體驗現實的殘酷。

老師要成熟必須要經過6年的時間，在這六年的時間裡這個老師會被學生各種欺負，而你欠缺的就是這種被欺負的經驗，你現在內心的負面想法剛好可以說明你的不足，在這個階段，學生說什麼話都可能傷害到你，而你現在要嘗試的就是放寬心，這裡的學生能學多少是他們的是，而我們來這邊的目的不是為了改變什麼，我們只有五天的時間我們什麼都不可能改變，我們的目的是為了讓他們看見不一樣的可能不一樣的職業，我們只是這群小孩人生中的一個小點而已，他未來能不能朝這某個方向前進要看他自己的造化和運氣。而你也不用因為崔崔或阿亮的課程比較吸引學生而感到難過，因為「資訊科技」本來就不是他們生活中會接觸到的東西，他們會覺得無聊也是很正常的，不用灰心。

所以你明天只要找到阿木，不管他能聽多少，你可以跟他道歉，然後說明你說這句話的原因，不管他能聽多少，你只要說出你心中的想法就行了，為這次的營隊做一個Happy Ending。

聽完校長的話其實我心情好了不少，尤其是對於阿木的那份愧疚感稍微小了一點，那其實校長和阿亮之前都有說過，我們要有「不惜任何代價」的決心把營隊辦完，如果還要去計較過程的得失或者最後得到的利益或損失的話，那寧可不要做，那我想這次的營隊真的改變了我不少想法及觀念。

總之總之，低谷之後總會迎來曙光

7/11 成果發表

最後一天是成果發表，而在昨天會議中我們有針對今天9:00~11:00的活動進行調整

9:00~10:00：戲劇與視覺藝術表達

今天的課程主要是完成劇本排練，男生組這邊則寫了關於泰雅族上山打山豬的故事，女生組的故事是經典八點檔「你為什麼要搶我老公」。

而我在課程中也發先，那些小男生似乎也沒有討厭我，他們會跑到我身邊叫我看他們演戲，或者跑到我旁邊跟完剪刀石頭布，除了阿木外，我跟去他學生的相處算得上非常好，這讓我的自信心或者說「社交能量」快速上升，因此我後來的表現是比我預期還要好的。

10:00~10:30：音樂手作之探索興趣

這半小時的內容前十分鐘是小隊輔帶著學生練習陶笛，後二十分鐘則是大家一起排練演奏「小星星」

10:30~11:00：躍出想像

前十五分鐘是學生各自練習個人或團體跳繩，由我們小隊輔在旁邊給建議或甩繩，接著就是排練。

11:10~12:00：成果發表

(一)首先是校長們的致詞

(二)「考「骨」學家大冒險」的時間
內容主要是對「考「骨」學家大冒險」這門課的總結及復盤

(三)「複合媒材展品創作」的時間
內容主要是對「複合媒材展品創作」這門課的總結及復盤

(四)「VR科技實境」的時間
內容主要是對「VR科技實境」這門課的總結及復盤

(五)「戲劇與視覺藝術表達」成果發表
內容就是男女兩組的戲劇表演

(六)「音樂手作之探索興趣」成果發表
用陶笛演奏小星星

(七)「躍出想像」成果發表
團體跳繩成果發表

(八)「生涯探索營隊」回顧影片 (點擊圖片👇)

(九)頒獎

(九)大合照

(十)回饋表

我的今日總結以及心得

最後一天的成果發表，我幾乎是靠著意志力撐過去的，真的累到極點。但讓我感到意外的是，那天我非常開心——我發現那些小男生其實並不討厭我，甚至還會主動跑來找我聊天，讓我覺得這幾天的努力沒有白費。
而我也在營隊結束後找到阿木，跟他道歉，並且跟他說明我們這次營隊真正的目的：「我們不是來改變你們的人生，而是希望帶來一些不一樣的事物，一些不一樣的可能，甚至，開啟一條不一樣的生涯發展方向。」而我也跟阿木講述了他最大的優點，就是影響力，只要阿木在的地方，所有小男生都圍著他轉，而他可以用這個能力做很多事。

我超級開心阿木願意聽我說這些話，我也很意外的發現，孩子們其實非常捨不得我們離開。到了最後一天，他們一個個都變得特別乖。校長說，那是因為他們知道活動就要結束了。這樣的轉變，讓我們又驚訝又感動，是真心沒有預料到的事情。

總之，今天就在返回台北的路途中劃下句點，
我想，這是一個讓人滿意的 Happy Ending。

營隊反思及心得

這是我第一次參加營隊，同時擔任隊輔與講師，也是我首次嘗試設計課程並進行備課。營隊期間雖然遇到了不少挑戰與衝突，但我們都一一克服。在課程方面，雖然最後的內容已經脫離原本設計的劇本，也沒有明確產出作品，但我仍盡力引導孩子們學習他們較少接觸的領域，讓學習保持多元與開放，除了我本身的課程，我也盡力擔任好隊輔的職責，雖然有時感覺越幫越忙，但我盡力調整並協助課程講師。儘管營隊第三天和成果發表的表現不盡如人意，與孩子們的互動也還有進步空間，如果未來還有類似的機會，我相信能夠從這次的學習中成長。

總結一句話：腰酸背痛、累得要死，但好玩且值得🤪